沈阳体育论文发表|游戏教学法在初中排球教学中的应用思考

摘要：排球运动在初中的体育教育教学中具有重要的地位，但大多数初中生对排球的运动知识以及运动技巧不够了解，对参与排球运动活动的兴趣不高，此种情况不利于初中生综合素质的全面发展。因此，初中体育教师可在排球教学中积极应用游戏教学法，突出排球运动教学的娱乐性，吸引学生参与到排球运动中，培养初中生热爱排球运动的情感。基于此，本文探讨了排球教学在初中体育课堂中推广的现实意义，并结合排球运动的特点，分析游戏教学法在初中排球教学中的具体应用方法，希望为广大初中体育教师提供有效参考。

关键词：游戏教学；初中排球；意义探究；应用措施

引言

现阶段，初中排球教育教学的方法依旧较为传统，开展的教育教学活动内容稍显单调，很多学生在排球运动的教学活动中感受到的是“压力”，而并非是运动的“乐趣”。游戏教学法在体育教学中应用广泛，初中体育教师可依据排球教学的具体特点，将排球运动的教育教学形式以及内容与游戏教学法相结合，突出排球教学的娱乐性，从而使学生在较为轻松愉快的游戏活动中，学习排球运动的基础知识，掌握相应的运动技巧。

一、排球教学在初中体育课堂推广的意义

（一）丰富学生课余时间

初中生的体育教学安排较多，体育活动时间较为充裕，学生在体育课上的自由活动时间较长，但很多学生在体育课中的具体活动形式较为单一，在日常课余时间的活动范围有限，导致学生的课余时间利用效能低下，无法很好地提升学生的身体素质。在初中体育课堂中推广排球教学，可丰富学生课余时间的活动安排，强化学生对不同运动项目的感知能力，提高学生对课余时间的利用率。

（二）提高学生身体素质

初中生的生理以及心理变化明显，体育运动对学生的身体素质的影响较大，在初中体育课堂中推广排球教学，可将学生的身体发展进程与体育运动素养接轨，全面提升学生的身体素质。另外，初中生的智力发展水平与身体素质也有一定的联系，将排球运动安排进学生的体育课中，可在提高学生身体素质的同时，加大学生的运动强度，进而促进其智力发展。

（三）培养学生团结合作精神

运动精神对初中生的人生观以及价值观具有直接的影响，而团结合作精神是运动精神的重要内容。在初中体育课堂中推广排球教学，可发挥排球运动的团合作优势，彰显排球运动的团队合作特点，使初中生在团队比赛活动中，收获良好安全的团队合作精神，进而将此种精神应用于后续的学习以及生活中，促使初中生健康良好发展。

二、游戏教学法在初中排球教育具体的应用

（一）宣传排球知识，提高学生学习排球兴趣

排球作为初中体育教育教学的重要内容，对初中生身体素质的影响较为明显，若要强化初中生对排球运动的理解程度，首先，体育教师应利用游戏教学法普及排球运动的相关基础知识，在游戏中，使初中生了解排球的运动性质、运动形式、运动技能要求以及比赛规则等基础知识。初中生在日常体育锻炼中，由于锻炼时间或者锻炼场地的限制，对一些体育运动的了解不够深入，在当前的娱乐化时代，学生在各类电子产品的影响下，越发看重体育运动的娱乐性，并且在娱乐形式的体育运动中，初中生的运动兴趣会被有效调动。初中体育教师应合理安排排球教学游戏的内容，在游戏过程中宣传排球知识，提高学生学习排球的兴趣，下面举例进行说明。

排球作为对抗类运动，在实际的比赛过程中，两队队员需分居场地两侧，具体的队员人数以及队员角色构成较为固定，并且不同的角色位置有不同的技术要求。初中体育教师在设计具体的游戏内容时，应借助教学场地的优势，将班级学生分为不同组合，每组人数可为12人，之后依据小组内部学生的具体情况，分为对抗小组，每组6人。在此之前，初中体育教师可在场地上粘贴不同的位置标识，要求学生依据正确位置站位。在此期间，体育教师可讲解排球运动的站位知识，并同时类比其他运动，加深学生对排球站位规则的印象。对于队伍中的二号位以及四号位，即主攻手以及副攻手位置的同学，教师可要求其记住自身的位置，并要求三号位的二传手以及其他位置的一传手以及自由人主动配合二号位和四号位的同学，完成相应的接传球动作。此时，体育教师可要求同学们动起来，观察各自位置与身边同学的位置特点，并讲解在排球运动中，队员的换位规则，在不同的接发球顺序中，使学生体会二传手的作用以及其他选手转位的顺序。排球的基础知识较多，相关规则需要不断的练习以及体验之后方可掌握，体育教师在教学游戏活动中，务必要求学生动起来，突出队友间的配合特性，讲解相应的规则时，可小范围进行模拟运动，突出排球基础知识讲解的游戏性，加深学生对排球基础知识的印象。

（二）利用娱乐方式进行排球技巧训练

排球的运动技巧包含的内容较多，由于学生日常接触排球的机会较少，很多学生对排球的运动技巧不尽熟悉，在运动中由于技术动作不规范导致的问题较多。为了使学生快速记住相应的运动技巧，初中体育教师可将技巧训练娱乐化，当然，在此过程中，体育教师应把握好“尺度”，既要突出教学活动的游戏性、娱乐性，也应保持体育教学的严谨性、安全性。具体来讲，在教授具体的技术动作前，体育教师应先强调排球运动的详细规则，使学生明确采用传球等方式触球以及脚踩标志线或触测试区域等违规行为。此时，体育教师可示范具体的技术动作，讲解相应的运动姿势要点。

在做好准备工作后，体育教师可依据班级实际情况进行分组，要求学生分成两人一组的形式，并为每组配置合适数量的排球，进行排球传球的训练活动。首先，体育教师在游戏活动中，可要求学生相对站立，间隔大概4米左右，之后进行弧线抛球动作，反复换位练习，促使学生掌握正确的抛接球姿势，感受合适的抛接球手感；其次，体育教师可引导学生进行“二人对传”活动，在传球中要求学生控制传球力度，加快传球速度，进而提升学生的控球能力；再者，体育教师在游戏教学活动中，可要求学生“自传与对传”，在合适的距离之内（一般均为4米），要求学生在接到对方的排球之后，先自行传球一次，之后将球复传给对方，进而锻炼全身的传球、控球能力，调控发球以及接球的力度。另外，为了突出游戏活动的娱乐性，初中体育教师可要求更多学生加入到传球技巧的训练中，例如进行“三角传球”活动，要求三名学生呈三角形站立，按照一定顺序接球传球。排球的垫球以及发球技巧的训练过程更为具体，在设计相应的游戏活动时，初中体育教师应强调动作的规范性，将垫球动作、击球动作以及接球等动作融入到具体的教学游戏中，并在游戏中积极纠正学生的不规范动作，营造良好的体育教学氛围，突出游戏教学活动的娱乐性，增强学生参与体育教学游戏的自信心。

（三）分配小组，进行娱乐对抗

小组对抗形式可突出排球运动的赛场氛围，娱乐对抗形式可进一步强化学生对排球技巧的掌握程度，在对抗比赛中，学生的传球、接球、发球技术会进一步加强，长此以往地训练下去，学生会很好地掌握相关技术动作，并激发学生的运动兴趣。初中体育教师在分配对抗小组时，应分析小组成员的具体情况，要求不同情况的小组完成不同的技术动作。在此过程中，体育教师应注意“对抗”的表现形式，避免学生在激烈的身体对抗情况下出现安全问题。在游戏娱乐性方面，初中体育教师可要求学生在活动中积极调换自身的位置，进而使其体会不同位置的发球或者接球技术特点。

具体来讲，首先，初中体育教师可要求学生分成三人一组，要求学生在二号位以及三号位之间轮流进行发球以及扣球训练，并引导其迅速跑到对应的发球区域。其次，体育教师可在游戏教学活动中，制定相应的前排拦网规则，要求学生在前排拦网后马上回到发球区继续练习发球动作，同时，进行防守活动，突出排球训练的对抗性。再者，体育教师可安排相应的训练小组进行发球比赛活动，在活动中，将学生分成人数相等的两组，按照规定的发球动作以及比赛时间进行发球比赛，并设置相应的奖惩措施，给予获胜小组一定的物质奖励，突出教学活动的娱乐效果。

（四）增设比赛机制，调动学生竞争意识

初中体育教师在讲解各类技术动作时，可增设比赛机制，进而使学生在不同的比赛中，掌握相应的技术动作，从而充分调动学生的竞争意识。具体来讲，首先，体育教师可依据比赛场地的具体情况，将场地分为大小一致的六个区域，并按照一定的顺序将区域进行编号；其次，教师可依据班级学生的实际情况，将学生平均分成若干组，要求每组成员持球站于本组场地边线区域中；最后，教师可要求不同组别的学生向对方连续进行发球，并记录排球落入对方场地的次数，以排球落地次数作为最终的比赛分数。利用此类比赛机制，可使学生积极参与到小组比赛活动中，调动学生的竞争意识，同时，强化学生的排球运动技能。初中体育教师在选择排球教学活动的比赛机制时，应突出比赛机制的竞争性以及娱乐性，营造紧张的比赛氛围，进而使初中生在此运动氛围的渲染下，重视体育竞技的竞争观念，规范自身的技术动作，优化运动技巧。另外，初中体育教师在设置比赛机制前，应充分了解班级学生的实际情况，避免由于组员身体素质不均匀，导致比赛公平性缺失，影响学生竞争意识的培养以及形成过程。

三、结束语

总之，游戏教学法在初中排球教学中的应用方法与形式较多，笔者结合自身教学经验以及研究成果，提出了四个方面的具体措施。希望广大初中体育教学工作者可依据班级的实际情况合理选择具体的游戏教学形式，突出游戏活动的娱乐性，进而使初中生在轻松娱乐的氛围中，了解排球运动的基本知识，掌握排球运动的一般技巧，全面提升学生的身体素质。

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