《教育信息化论坛》沈阳|正规论文发表评职称用|数字时代高职院校数字媒体技术人才模式探究

摘要：随着信息技术的不断发展，数字媒体产业也正在不断的进步，数字时代对于大学人才培养的要求和标准有了不一样的发展和变化。高职院校的主要任务就是培养社会上的高素质技术型人才，其中数字媒体技术人才的培养就是属于高职院校的主要任务之一，虽然院校设置了数字媒体相关专业，但是数字媒体专业教学还存在着一定的问题，高职数字媒体技术人才的培养需要从教学方法、教学模式、课程体系等各项内容入手，并在教学过程中不断的发现问题解决问题，从而探索出数字媒体新的教学模式。

　　关键词：  数字时代  高职院校  数字媒体

　　数字时代快速发展，人们对于新科技新技术的需求也正在不断的增加，其中数字媒体就是科学技术发展的重要内容之一。高职院校紧跟时代潮流，时刻以培养社会所需要的高素质人才为目标，所以数字媒体技术培养也成为了高职院校的教学内容之一。现在社会对于数字媒体专业技术人才的需求比较大，而且还处于供需不平衡的情况，所以高职院校要尽快的把数字媒体专业人才培养模式摸透找熟，尽可能的解决数字媒体技术人才培养道路上的阻碍。对于技术专业人才的培养目标一般分为指定培养定位和专业技能规格两个方面，在数字媒体技术人才培养模式探索的过程中要确定社会需求，然后改进数字媒体技术专业人才培养的方式和方法，从而促进数字媒体人才的培养效率。

　　一、数字时代背景特点，及数字媒体技术人才培养模式现状

　　1.1数字时代的背景特点

　　数字时代成为了现在的新时代背景，也是科技发展的结果，现在新媒体越来越受到大家的欢迎，你是否了解数字媒体成为了大家探讨的主要话题，数字时代背景下的特点可以分为渠道广、速度快、技术强三个层次。

　　首先渠道广相对应的是传统媒体，数字时代人们对于数字媒体的要求越来越高，新媒体时代已经脱离了报刊、广播和电视的传统媒体方式，数字时代更多的是利用数字技术、网络技术、移动技术来获取资料，通过互联网无线电视、有线网络或者是电脑手机等各种新途径来获取信息，甚至娱乐都已经脱离了传统模式，尤其是微博、微信、抖音等数字软件的使用，更丰富了人们获取信息的渠道。其次就是速度快，数字媒体讲究的是时效性，信息软件快速普及，人们获取信息的渠道各种各样，所以信息都是以网状的形式快速扩散，所以使数字时代，信息能够影响社会舆论，尤其是传播速度快时效性强，对于人们的影响力大，数字媒体是时代发展的产物。最后就是技术性强，数字媒体依靠的是信息技术和科学技术，虽然使用者的要求和标准并不高，但是不能否认，生产者和创造者要有较高专业素质，要有一定的技术能力，所以高职院校对数字媒体人才培养的时候要进行专业能力的培养，把专业知识作为人才培养的基础。所以高职院校在进行数字媒体技术人才培养的过程中应该充分认识到数字时代的特点，学生的认识是人才培养的前提条件，了解和掌握数字时代背景下的特点才能有方向进行努力和奋斗。

　　1.2数字媒体技术人才培养模式的现状

　　现代社会信息技术高速发展，媒体时代对于专业技术人才的素质要求越来越高，而且在向着复合性和综合性方向发展， 虽然高职院校正在不断的调整数字媒体技术人才培养模式的方向和策略，但是仍然存在着一些还在发生的问题。

　　1.2.1学生掌握技能与新媒体需求存在着差距

　　高职教育虽然是以培养社会需要的专业技术人才为教学目的，但是学校的环境和社会环境有着本质性的区别，所以学生掌握的数字媒体技能和社会所需要的数字媒体技术存在着一定的差距。之所以会产生这样的原因首先就是学校和老师对于社会需求的了解不到位，社会对于数字媒体技术专业人才的要求是综合性和复合性的，而高校培养的学生都是朝着一个方向定向培养的，没有关注学生的全面发展，没有关注学生综合素质和综合能力的提高。另一方面就是学生数量增多学校精力有限，所以对于高校学生的专业能力培养开始向着批量化方向发展，在教学过程中，对学生没有实现分层教学和个性化教学。

1.2.2具体方案实施不到位

　　如何培养数字媒体技术专业人才，每一个学校都有具体的实施方案，但是高职院校数字媒体技术人才培养的过程中，模式上存在着一定的问题。

　　比如课程教学设置缺乏核心化课程。高职院校数字媒体技术人才培养的过程中首先要有着专业体系，目前数字媒体技术专业的培养成为了学校的课程之一，尤其是高职院校数字媒体专业课程学习的过程中，会涉及到技术、艺术等多个方向，目前数字媒体技术人才培养的过程中都是以技术作为主要培养内容，艺术作为辅助培养内容，这样对于复合型人才的培养具有着一定的作用，但是也由于高职数字媒体专业核心课程设置操作过程中存在着误差，同时受到了学生兴趣爱好的影响，所以课程教学过程中会缺乏专业核心课程，至于复合型人才培养实现了目标化的培养模式，但是具体的操作还存在着差距，数字时代对于数字媒体技术人才的需求正在发生着变化，院校开设数字媒体技术专业历史不长，所以数字媒体技术人才模式探究过程中，还需要我们不断的探索和发现。

　　二、数字媒体技术专业人才培养模式探究

　　2.1制定明确的人才培养目标

　　人才培养目标是数字媒体技术人才培养的方向，在高职教学过程中只有制定出明确的人才培养目标，才有利于数字媒体技术专业人才的培养。制定人才培养目标就要了解社会上需要什么样的人才，避免我们学生掌握的技能与社会需要的技能产生偏差。目前数字时代，媒体技术对于人才需求方向是复合型人才缺乏，职员的能力结构相对比较单一，掌握的技能不够全面，而且是视野开阔度有限，制约了自身的创新和创造能力。所以在人才目标制定的过程中要培养学生的创新创业能力，让学生具有创新意识，培养起学生了解外界事物的习惯，培养他们的终身学习意识，当然最基础的还是学生的专业知识能力，要让学生做到高理论、高技术，让学生朝着复合型人才的方向发展。制定明确的人才培养目标和知识人才培养模式的方向，还要做到具体实施。

　　2.2加强院校师资队伍建设

　　师资队伍是人才培养的前提条件，高职院校想要培养出高素质高技术的专业型人才，需要有着有力的师资队伍支持。目前高职院校的学生掌握的技能与社会需求存在差距，最直接的影响就是师资队伍建设不足，目前数字媒体技术人才，正在向着复合型方向发展，所以师资队伍建设就显得尤为重要，术业有专攻，想要培养全方面发展的综合素质人才需要多个老师共同努力。目前数字媒体技术培养的过程中最直接的问题就是，学科内容单一陈旧，专业师资力量不足，数字媒体属于新专业，老师理解有限，更多的是依靠教材照本宣科，以上的问题分析主要表现在人才培养的课堂表现上，加强专业师资队伍建设除了招聘一些年轻的新老师，为高职院校的师资队伍注入新的血液新的力量，还可以引进一些具有实战经验的社会老师，高职院校注重的是技术人才培养，所以实践教学更有利于学生技术的提高。最后，就是提高现有老师的综合素质，其中，最直接的方式就是开一些技术交流会，举行一些技术大赛，通过主动和被动的影响，让老师实现技术的交流与沟通，从而让全体老师的专业素质得到提高。以上的方式和方法是针对高职院校师资力量进一步建设的的方式和方法，无论使用什么样的方法都要提高院校的师资力量，为数字媒体技术人才的培养奠定坚实的基础。

　　2.3创新课堂实践教学方式

　　创新课堂实践教学方式可以分为两方面，一方面是创新课堂教学，另一方面是创新实践教学的方式，高职院校的学生以技术培养为主，在人才培养的过程中，学生需要在课堂学习理论知识，在实验室培养自己的实践能力，无论是课堂还是实践对于教学方式的创新和改变都是势在必行。

　　首先，创新课堂教学方式是增强学生理论学习的重要途径，数字媒体属于技术性内容，所以理论知识相对其他专业来说更加枯燥乏味，很难吸引起学生的学习兴趣，创新课堂教学方式就要改变应试教育，毕竟大学已经不再为了应付高考而学习了，在教学过程中要做到以人为本，确立学生在课堂上的主体地位。其次还要创新教学方式，实现个性化教学，实现分层教学，要求老师了解并掌握学生的学习情况，根据学生的实际情况来安排专业学习，坚决杜绝一刀切的教学方式，比如在学习摄像技术的过程中，有些学生只掌握了基础素描，而有些学生掌握了基础色彩，所以摄影过程中无论是摄影美学学习还是相机与镜头的课程，都需要我们按照学生学习的情况进行分层教学。

　　其次要创新实践教学模式。实践教学是高职技术人才培养过程中的重要教学内容，练为战不为看，所以技术人才培养模式过程中一定要着重对学生进行实践教学。但实践教学的过程中首先要避免教学内容与行业需求脱节的问题，有些专业教材属于大纲内容，甚至是几年前制定的教材，这几年并没有进行改版，学生和老师如果对这一专业的培养方向和学习知识内容并不了解的话，很容易出现实践教学内容与社会需求不匹配的问题。所以在教学过程中要积极主动的了解行业发展方向，从理论到设备都需要我们了解。其次要制定一些与数字媒体紧密度高的实践课程，高职院校人才培养的时间是非常有限的，希望大家不要做一些无用功，我们可以根据教材内容以及学生学习的大纲知识来制定实践科目，从而让学生锻炼自己在课堂上学习到的理论知识，从理论到实践进行有顺序的训练，有利于学生进一步掌握数字媒体技术。

　　2.4加强数字媒体专业核心课程的设置

　　数字媒体技术专业人才的培养方向是复合型人才，包括艺术学习和计算机学习以及媒体行业学习，数字媒体涉及的内容复杂多样，甚至可以说课程数量上已经实现了复合，但是媒体技术上却还有着一定的差距，所以数字媒体技术人才培养过程中还需要加强专业核心课程的设置。在数字媒体专业教学的过程中注重的是学生德智体美全面的发展，学生除了要掌握基本的专业素养和专业技术之外，还要进行一些艺术培训以及媒体发展培训，所以在教学过程中加强核心课程的设置有利于学生专业素养的提高。核心课程设置的过程中首先要加强教学改革的力度，比如召开一些教学研讨会，比如举办一些数字媒体技术大赛，让学生知道自己的方向在哪里。然后合理的安排学生的学习科目，数字媒体专业的学生要学习的科目是非常复杂的，比如计算机软件开发技术、网站设计和开发、交互式数字媒体制作技术等各种科目，除了这些科目之外还要学习一些三维角色设计或者是C＋＋程序设计等，加强数字媒体专业核心课程的设置就是要让学生重视专业技术，改变学生利用兴趣来学习的特点，从而让学生的综合素质得到进一步提高。

　　小结：

在数字时代，社会上对于数字媒体技术人才的需求越来越大，同时对于数字媒体技术人才的要求也越来越高，高职院校想要培养出高素质人才需要探索出一条新的数字媒体技术人才培养的模式，数字媒体是一个新兴专业，未来的发展前景会很大，所以高职院校要把握机会，尽最大努力培养出社会所需要的高素质人才，也把每一位学生培养成社会的人才。

参考文献：

[1]浅谈数字么在教育教学中的应用.[J]. 杨小霞.  课程教育研究. 2017(20)

[2]数字媒体产业研究综述及高校人才培养研究.[J]. 朱雪莲.  湖北开放职业学院学报. 2019(08)