李萍-信息与电脑-软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨

摘要：软件工程专业具有强大的操作性，而理论知识过于抽象，所以随着信息化技术的发展，为了提高教学质量，“翻转课堂”已经运用到软件工程教学了，促进了师生的互动和交流。同时，教师利用云计算教学平台，将教师的教和学生的学融合在一起，使“翻转课堂”教学模式运用的更加灵活，从而促进学生的积极性。本文论述了什么是“翻转课堂”和云计算教学，并对怎样将软件工程专业与这两种教学模式结合进行了探讨。

关键词：软件工程；“翻转课堂”；云计算教学平台

引言

随着我国的教育改革，在高校教育中越来越注重学生的地位，强调以人为本，不再是教师占据主导地位。而软件工程是一门以计算机技术为基础，重实践性，操作性强、工程性强的学科^[1]，需要学生具有创新意识和思维能力，而课本上的理论知识往往过于抽象，使学生难以理解，以致学习积极性不高。目前我国许多高校在软件工程教学中大都重理论，轻实践，存在很多问题，所以在软件工程教学中需要打破重理论，轻实践、教师教，学生听的传统方式，而“翻转课堂”将知识传授与知识内化颠倒，从而增加教师在课堂上与学生交流互动的时间^[2]。而云计算是一种技术工具，可以促进“翻转课堂”在软件工程专业中的运用，目前有很多高校改变教学方式，在软件工程教学中构建了“翻转课堂”云计算教学平台。

一、“翻转课堂”和云计算教学的概述

1.1“翻转课堂”的概述

“翻转课堂”也称为颠倒课堂，是将传统“教师进行课堂讲授，学生进行知识内化”的教育模式颠倒，让学生成为学习主体，掌握学习决定权，教师进行辅导和答疑解惑。在“翻转课堂”的教学模式下，学生在课前可以通过阅读电子书，看视频，上网查阅资料，与别人讨论等等方式进行自主学习，在课堂上教师不再利用时间讲授知识，而是与每个学生进行交流，课后不再是教师布置家庭作业，而是学生自主规划学习内容，查漏补缺，进行个性化学习。这样的教学模式可以增加师生情感交流，提高学生的实践能力，调动学生学习的主动性^[4]。

随着教育方式的创新，越来越多的高校在专业教学中采用翻转课堂，例如在高校游泳专业中，提升了高校游泳教学的质量，为游泳教学提供新视角;在计算机基础教学中的应用，开阔了学生的视野，提高了教学效果；在会计教学中的运用，加强会计实践教学的仿真性，为学生顺利就业奠定坚实的基础等等很多领域，总之，翻转课堂在教学中的运用可以为教学带来许多好处。

1.2云计算教学的概述

云计算是以互联网为基础，可以增加互联网的相关服务及使用，进而提供一些虚拟化的资源。对于云计算的具体涵义有多种解释，现阶段美国国家标准与技术研究院提出的解释被人们广为接受，云计算实质是一种按照用户使用量来进行收费的模式，可以快速提供用户所需要的网络、软件、服务等。在许多领域都有云计算技术的运用，比如在区域医疗信息化、图书馆管理、高校计算机实验室建设管理、网络教学平台设计等方面。而云计算教学是由上海师范大学黎加厚教授在2009年首次提出的，将云计算便捷、按需提供服务、成本低等等优点运用到课堂中，提高教学质量。在教学、实验培训、教学管理、学生管理等方面都可以利用云计算教学，打破学生学习，师生互动受限的传统教学模式，做到个性化教学^[2]。

二、软件工程专业“翻转课堂”教学模式

2.1概述

软件工程专业是以计算机科学与技术为基础，属于计算机专业的一个重要分支，可以进行软件开发、测试、维护等方面工作，具有很强的实用性和实践性。不过软件工程专业的理论知识过于抽象，导致学生难以理解和进行自主学习，在软件工程专业教学中主要存在的挑战:1.课程内容过多，计算机技术更新太快，因此需要让学生进行实践，而不是仅仅局限于教材。2.教学方法有所创新，要培养学生学习软件的兴趣，进行个性化教学^[3]。

2.2应用

面对这些挑战需要集合教师软件工程专业的课程特点，合理运用翻转课堂教学模式。在这种模式下，教师可以将自己的教学过程录成视频，让学生在课前结合专业课本观看视频，学习理论知识，教师也可以借此与学生进行即时交流，了解学生的疑难点，然后制定教学方案；在课上，教师不再占用课堂时间讲授理论知识，而是集中讲解学生的困惑点，最后提出实践性内容，让学生通过操作加深对所学内容的印象。

2.3“翻转课堂”教学模式实现的策略

在软件工程专业中要想很好的运用“翻转课堂”教学模式。需要建立资源共享体系及与如何与进行“翻转课堂”无缝对接。首先学校应该建设一个丰富的课程资源共享平台，让学生及教师在这个网站上注册个人信息，学生加入教师的课程，建立学习档案，以便于记录自己的学习情况。同时教师也可以及时了解学生的学习动态，与学生进行即时交流，并根据学生的学习档案和学生差异提供丰富的教学资源。在这个建设资源共享平台中，学生也是课程内容的建设者，可以自主选择学习时间、学习内容、学习方法，为自己定制合适的学习规划。

然而最重要的是网络资源共享平台与翻转课堂的对接，如何将共享的教学资源运用到课堂中？第一是教师要提前制作好学习资源，比如内容体系、ppt、思维导图等等，也可以在这个过程中引入案例分析，提出问题，引导学生思考。第二是可以让学生在课外进行学习的常规资源。学生可以根据自己的学习情况选择教学内容，进行提前预习，对所学教材知识有初步的了解。因此教师在课堂上可以展开针对性的教学，进行知识点总结，强化重点，深化学生的学习。最后，教师可以进行测试，结合学生的学习档案对学生进行总结性评价，也可以进行一个软件测试，考查学生的掌握程度。

三、软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台

3.1概述

学生在进行课前观看视频预习、操作软件、师生交流等都是以网络为基础的，而云计算可以为“翻转课堂”在软件工程中的运用提供技术基础，实现翻转课堂的良好教学效果，促进师生感情，并且云计算的成本低，所以学校不需要花费多少资金就可以实现这种教学模式。软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台可以有三种服务类型，第一种类型由计算机、网络设施、大数据库等资源组成的基本设施服务，并将视频、文献、项目等资源进行虚拟化，使物理资源转变为虚拟资源，最后将一些硬件设施封闭为服务，让用户按照自己的需求付费；第二类型是软件开发文档生成，包括：项目规划；需求分析；系统设计；编码实现；软件测试，共五个过程，为师生在平台上进行交流提供便利，促进学生的学习积极性，增进师生感情；第三种类型是应用教学资源服务，可以将师生与云计算服务衔接起来，为师生提供答疑交流、课前训练、软件测试等应用软件提供服务^[3]。在这种环境中，师生的交流不受限制，可以使用手机、电脑或者其他设备，都可以享受云计算系统提供的海量服务。

“翻转课堂”云计算教学平台包括私有云和公有云，学校如果选择公有云平台，就不用再自己构建网络教学平台，不仅可以降低成本，还可以接受公有云平台提供的运行环境和网络教学功能，但是也有许多担忧，比如安全性、可靠性、一致性等。私有云是可以为学校单独建立服务系统，相对来说更加安全、可靠，但是成本也有所增加，所以学校可以根据自身特点选择“翻转课堂”云计算教学平台，使软件工程专业的教学质量得到提升。

3.2功能

“翻转课堂”云计算教学平台有很多中功能，包括理论学习、软件开发、学生评价、资源管理，这些功能保证了教学资源的质量和学生的学习效果。

1.软件开发功能是“翻转课堂”云计算教学平台的核心，使学生真正做到学和练，学指的使学习软件工程的理论知识，练指的是进行软件开发训练。更加重视对学生的实际训练，学生的学习时间更加自由，教师也可以随时掌握学生的学习动态，为学生提供指导，真正实现了学生与教师在同一个平台上进行一对一的交流。

2.理论学习功能是学生可以通过这个平台提前预习软件工程方面的知识，主要包括教学视频，课前测试，师生交流。学生通过观看教学视频学习理论知识，然后进行课前测试，便于老师掌握了解学生对理论知识的掌握程度。在整个课前学习过程中，师生可以互相交流，教师为学生答疑解惑。

3.学生评价功能既可以评估学生的整个学习过程及效果，也可以评估教师的教学质量，可以检验翻转课堂的有效性，包括学生的理论成绩，实际训练成绩，报实训报告等[3]，便于任课教师控制课堂重点。

4.资源管理功能控制了包括课前理论学习视频资源和软件开发实训资源的质量，这些资源质量决定了学生的学习效果，课前理论学习视频内容必须与软件开发实训相吻合，使学生真正掌握软件开发技术。

四、结束语

在软件工程专业中构建“翻转课堂”云计算教学平台实质是增加师生交流互动，建立一个学生自主学习平台，提高学生主体地位，并且可以提高软件工程专业的教学质量，突破传统的教学理念，不再限制学习的时间与空间希望在“翻转课堂”云计算教学平台的支持下，软件工程学生可以掌握理论知识，并得到实际性的锻炼。这种教学模式还需要不断的探索，完善其中的各个环节，提供促进学生高校学习的环境。

参考文献

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