《文体用品与科技》关于学校体育作为素质教育的切入点和突破口的研究

（电子科技大学成都学院 四川 成都 611731）

摘 要：素质教育是当前我国教育改革与发展的主题, 实施素质教育, 提高国民素质是培养跨世纪人才的需要。本文从文献研究的基础上，阐述了素质教育的基本内涵，学校体育在素质教育中的地位和作用，旨在把学校体育作为素质教育的切入点和突破口进行理论研究，以达到全面贯彻素质教育，提高学校体育的地位和作用，培养具有良好社会适应能力的合格人才提供新思路。

关键词：学校体育；素质教育；体育教学

1前言

素质教育是以促进人的身心和谐发展(德、智、体、美等),提高人的综合素质和全民族素质为目的的教育,它强调全面性、整体性、主体性、基础性和发展性。因而,无论从哪个角度来研究教育,都离不开体育,体育不仅是素质教育的重要内容,而且也是实施素质教育的重要手段。^[1]鉴于此，学校体育以具备其他学科所没有的优势就承担了实施素质教育的重任。因此，实施素质教育必须以学校体育为基础，如何改革学校体育的教学模式和教学方法、手段，是我们实施素质教育必须作为重中之中的研究问题。所以说，要研究素质教育，必须以研究学校体育为切入点和突破口。

2素质教育的内涵

教育学中“素质”一词被解释为：人在先天的生理基础上受到后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本品质或素养。^[2]由此可见素质教育不是一种教育分类，而是一种教育思想。它的核心强调“内化”与“发展”，即人类文化向个体心理品质的“内化”和促进学生内在身心的“发展”。就一般意义而言，素质教育当以人的素质的全面、和谐、充分发展为总目标，它的构成大致包括：身心素质、科学文化素质、思想道德素质、劳动技能素质。

素质教育强调全面性：即全面提高全体学生素质，密切结合社会和人的发展需要，注重发挥人的智力潜能，强调人的个性心理素质的培养。素质教育的核心是培养学生的创新能力，旨在促进人的全面发展的教育。^[3]素质教育是提高人的素质为目的的教育，素质教育的提出标志着我国教育思想的一大进步。素质教育以培养“四有”新人为目标，使受教育者具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，较强的实践和操作能力，以及健康的个性良好的身体和心理素质。

3在学校教育中推行素质教育已成为教育发展的必然趋势

　《中国教育改革和发展纲要》指出，“谁掌握面向21 世纪的教育，谁就能在21 世纪的竞争中处于战略主动地位”。全面提高人口素质是21 世纪的教育目标，培养社会主义建设者，需要全心全意为人民服务的“德、智、体”全面发展的人才是学校的根本职责。^[4]然而，我国的学校教育由于受传统教育观念的影响，在较长的时期内，注重强调单纯的知识传授，忽视了学生全面素质的协调发展。片面追求升学率，使学校教育难以从应试模式中解脱出来，不能适应社会和个人发展的需要。就学生的生理、心理素质而言，根据1995 年全国学生体质健康调查结果表明：我国中小学生身高体重等发育指标明显增长，速度、力量等素质指标有所提高，但是耐力、柔韧性素质、肺活量却有所下降，肥胖儿童和超体重儿童比例有所增加，学生近视率高居不下。同时我国学生在心理品质方面，也存在着一些明显的弱点，缺乏抗挫折能力，意志力比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识等。教育界专家认为：应试教育影响了青少年的健康成长，不符合教育发展规律，更不利于社会经济发展对人才的需要。如不尽快扭转这种局面，将会对我国未来的人口素质构成极大的威胁。^[5]为此，我国在20 世纪90 年代，提出了素质教育的教育理念，1999 年把素质教育作为中国新世纪教育改革的一项重要决策。目前，素质教育已非常明确地成为党和国家抓教育工作的重要指导思想，教育部也将全面推进素质教育列入了《面向21 世纪教育振兴行动计划》。因此，深化教育改革,推进素质教育已成为教育战线发展的迫切需要。

4学校体育在实施素质教育中的地位与作用

4.1学校体育在实施素质教育中的地位

素质教育这一命题，清楚地揭示了教育的终极目标，即从人的本性得到完善，人的根本质量上得到提高，以及整体功能上得到全面协调发展。它是全面发展的教育，它包括身体素质教育、心理素质教育、思想道德素质的教育、科学文化素质的教育、生活技能素质的教育等五大方面。^[6]其中身体素质和心理素质的教育是素质教育的前提和基础，学校体育是实现这两种素质教育的重要手段。随着学校体育内容的进一步拓展，学校健康教育已纳入其中，并广泛开展，学校体育将更加有利于身体素质和心理素质的教育。通过学校体育使学生具有强健的体魄，拥有健康的体质具有体育锻炼的意识和习惯以及比较系统的卫生保健知识，良好的生活方式和卫生习惯是养成终身体育观和终身健康观，形成健康的个性心理结构，培养战胜学习和生活中各种困难和挫折的意识品质，以及掌握建立良好人际关系的知识和技能，为其它素质教育打下坚实的基础。因此，素质教育决不能没有学校体育，学校体育是素质教育的重要内容，它担负着重要的使命，具有十分重要的地位。

4.2学校体育在实施素质教育中的作用

4.2.1增强体质，增进健康

学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅拥有健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代化生产方式和生活方式，提高生活质量。

4.2.2 促进心理健康

学校体育可以培养学生的竞争意识和进取精神。运动者都有尽快实现目标的心理动机。为此，必须付出大量创造性的劳动，全身心地投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。只有心理健康的人才能把握生活，支配环境，适应各种变化，并能面向未来，勇于进取，自强不息。体育运动是一种积极的心理释放手段，对促进心理健康具有很大作用。

4.2.3 有利于提高道德修养

随着市场经济的迅猛发展，不可避免地会造成某些人道德素质的每况愈下，道德伦丧现象也是屡见不鲜，对学生的思想品德教育是教育的当务之急，但良好道德的养成需要学生个体的身体力行。道德问题又往往是与利益的竞争相联系的，道德的培养也需要在竞争的情况下进行方能见效，体育恰恰可以为德育提供这样的机会。

4.2.4能够提高科学文化素养

体育是一门学科，体育课是学校教学的必修课程。其他课程的教学主要是通过思维活动使学生掌握教师所传授的科学知识与技能，而体育课则主要是让学生通过思维活动与身体活动的紧密结合，进行反复的身体练习来掌握体育的基本知识、基本技能与基本技术，发展体育认识能力。因此，“三基”教育既是指导学生体育实践所必需的，也是学生应有的体育文化素质。教师应坚定不移地加强“三基”教学，使学生不仅在学生时代，而且在一生中的任何时候和任何环境条件下，都能够运用“三基”，独立自主地、科学地进行体育锻炼，并具有良好的锻炼习惯和自我锻炼的能力。

4.2.5有利于发展个性，培养创新精神和实践能力

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。^[7]而创新和实践恰好是体育的重要特征之一。从一定意义上来说，体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育。新的体育活动内容和新的运动项目不断地涌现，都是创新的结果。在体育课程教学中，同一目标可以采用不同的方法途径去实现，这就给学生提供了广阔的创造空间，而这种创造既在运动实践中进行，又在运动实践中受到即时的检验。实践证明，通过学校体育来培养学生的创新精神和实践能力是行之有效的手段。

5以学校体育为切入点和突破口推进素质教育的对策

5.1转变学校体育教学观念

要牢固树立向全体学生贯彻育人的观念、全面发展的观念。从现代学校体育的内涵来看，它已不仅仅是为了教会学生一定运动技能，通过身体练习来达到增强体质的单一目的，而且是为了促进受教育者的身心健康，培养他们终身具备体育健身知识，树立克服困难的勇气，以及积极探索、勇于创新的精神。而这一切正是学校体育实践素质教育的重要内容，也是21世纪现代人必须具有的基本素质。总之，转变观念，提高认识，对促进学校体育的教学改革，充分发挥学校体育的育人功能，完成学校教育的总体目标，将起着十分重要的作用。

5.2深化体育教学改革

学校体育的教学内容和教学方法的改革应从素质教育出发。首先要考虑国家和社会的需要，同时也要顾及到学生自身发展的需要，以利于培养他们的兴趣、爱好和特长，发展他们的个性。教学内容的选择既要有时代气息，又要有代表性，要符合学校的客观条件。有许多健康效果好，娱乐价值高，广大师生喜闻乐见的锻炼形式应纳入教材。教材内容重复，难度大，复杂，效果差的应予以精减。体育教学方法是体育教学系统各要素联结的纽带，是传递各种教学信息的载体， 要重视教法的研究与实践。学习能力是人的必备素质，增养学生学习能力是适应教育改革的客观需要和人才自我培养的主观要求。随着认知心理学习的发展，体育教学中开始注重学生中枢神经的作用，强调看、听、想、练的有机结合，教学中应注意感知、思维与实践的结合，发现法是具有代表性的方法之一。随着教学方法的深人研究，特别是多媒体技术的应用，学生可以在同一时间里同时接受几种不同性质信息，提高了信息的质量和接收效率，为提高体育教学质量和效益创造了有利条件。未来体育教学追求的是综合效益，不论是综合运用各种体育教学方法，还是单独运用某一种体育教学方法，都要紧紧围绕这一基本要求，这是当今体育教学方法发展的趋势。

5.3加强体育师资队伍建设

《中共中央、国务院关于关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“ 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证” ^[8]。笔者认为，体育教师在深化学校体育教学改革的同时，要站在发展的高度，根据新《课标》的要求，加强业务学习和进修培训，注重知识更新，转变教育观念，提高专业素质和文化品味，确立新的体育教学指导思想，把先进的课程理念引入体育教学中。要采取有效的教育手段和方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，消除厌学心理，提高他们运动锻炼的主动性和积极性，让原有被动的“ 要我学” 向主动的“ 我要学” 方向发展，使素质教育的全体性、全面性和自主性在体育教育中得到充分的体现。

5.4改进和完善体育教学评价体系

体育教学评价要从素质教育内涵设定的教学目标体系出发，解决评价体育教学质量的指导思想和方法，从单一的评价视角转向多角度多方法的综合质量评价，要淡化教学评价的选拔功能，强化普及教育、检验、反馈、激励的综合功能为学校育人服务。传统考试的方式是教什么、考什么，学生只能把教师所讲、所做的凭记忆熟练来复述，改革考试方式，客观地反映学生的身体素质和技能，在理论考试时，教师评判其答案应少问是什么，应多问为什么，让学生充分发挥自己思维想象创造力，以答案是否言之有理、持之有效、拥有新意作为评判成绩依据。技战术考试除协作规范外，还可设置能力考试分值，如带准备操、执行裁判技术水准、编排各项竞赛规程、组织竞赛、技战术能力的运用等等，采用灵活多样的办法让学生选择能力考试的各类方式，充分发挥学生主体作用，保证他们在比较宽松的体育教育活动中，心情舒畅地学习知识和技术，并与课外活动紧密结合起来，实施教考分离，统一评分方法，采取年级统考。通过体育教育，激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，不断在知识学习和积累的基础上有所创新和超越，在体育教学过程中，使全体学生真正认识和懂得体育的价值，形成意识，培养能力，在掌握技术、技能过程中，朝着快乐体育、生活体育和终身体育的方面发展，为全面提高青年学生的综合素质，培养德、智、体全面发展的人才而努力。

6结论

以学校体育为突破口，全面推进素质教育。受“ 应试教育” 的影响，长期以来，一些地方只是把升学率的高低作为评价学校办得好坏的唯一标准，导致片面追求升学率，只重视智育，忽视了德育、体育。1995年全国学生体质健康调研结果显示，我国学生体质健康方面确实存在一些不容忽视的问题，其主要原因是学生学习负担过重，相应的身体锻炼不够所致。针对这些情况，以学校体育为突破口，对学生实施全面素质教育，取得了很好的成效。例如湖南省泪罗市教育局经过十几年的探索，走出了一条从体育人着手全面推行素质教育的新路。他们坚持在中小学毕业生会考中推行体育考试制度坚持对学校体育卫生工作，实行全方位目标管理坚持五项常规管理制度等措施，使学校体育工作的管理，由粗放型向集约型方向发展，由以“人治”为主的管理体制向以“ 法治” 为主的方向转轨。^[9]学校体育工作的健康发展，推动了素质教育的全面深化，成功的经验值得借鉴。

当前我国基础教育领域正在进行大力改革，实行由应式教育向素质教育的转轨，以适应二十一世纪我国社会发展和经济建设对人才的需求，这是一个重大的变革，是目前教育改革的主旋律。学校体育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容，是实施素质教育的重要手段之一，对学生其它素质的提高具有重要的作用。因此，应确立学校体育在学校教育中的新地位，把它作为推行素质教育整体改革中的重要一环，共同把学生培养成全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献

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